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Qu'est-ce qu'un enfant ?
Fiche d'accompagnement pédagogique
Vous trouverez dans cette fiche pédagogique :
Les enjeux du thème
Réfléchir et s'exprimer sur sa condition d'enfant peut permettre à l'élève de :
- Mieux prendre conscience de lui-même en tant qu'individu particulier ;
- Cerner certaines cacartéristiques de l'enfance en opposant notamment l'enfant et d'autres choses...
- Etre sensibilisé grâce à ces comparaisons à l'idée d'évolution entre un âge et un autre...
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Des éléments de définition simples pour clarifier les notions abordées
- Pouvoir/ne pas pouvoir
- L'enfant
- L'adulte
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Des éléments pour vous aider à préparer l'atelier
- Des propositions de questions pour dynamiser l'échange entre les enfants
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Une bibliographie de livres jeunesse sur le thème
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Vos bonnes idées et expériences
Ci-joint le compte rendu de ma première séance de philo avec un groupe de vingt grands, je suis prête à échanger toutes expériences, à recevoir toutes remarques…
J ‘ai présenté à mes élèves cette séance comme un nouveau type de travail de « grand », nommé atelier philo destiné à apprendre à parler ensemble et à réfléchir.
J’ai introduit les règles, précisé mon nouveau role, apporté le bâton de parole (un éléphant en peluche choisi ensemble).
Je leur ai montré l’affiche de pomme d’api avec les éléphants et leur ai demandé d’observer et de me dire à quoi ils pensaient.
Les enfants ont vite réagi : le petit ne peut pas voir, le grand va casser la voiture, un élève a suggéré que c’était le contraire, tous ont voulu parler et se répétaient.
Je suis intervenue : y a t’il des choses que vous ne pouvez pas faire et qu’un adulte peut ou le contraire, j’ai alors eu trois exemples qui à nouveau ont été repris par tous, sur la conduite, la cuisine, et l’utilisation du couteau pour couper une pomme. Le jeu comme quelque chose de propre à l’enfant n’est pas apparu spontanément.
Un enfant a parlé de l’adulte qui ne peut pas voler et foncer sur un policier !
J’ai repris alors la parole pour différencier les deux sens du mot pouvoir et conclu la séance avec l’impression de ne plus savoir où était mon sujet de départ ! Qu’est ce qu’enfant !!!
En prolongement j’ai voulu leur faire dessiner ce dont on avait parlé, ce qu’un enfant peut faire, qu’un adulte ne peut pas faire ou l’inverse, les enfants ont dessiné des adultes au volant, des enfants jouant, un adulte coupant une pomme, il y a eu deux nouveaux exemples : monter à l’échelle, nager sous l’eau..
Au cours de la deuxième séance quand il s’est agi de rappeler ce dont on avait parlé les enfants sont repartis sur la voiture.
Je leur ai demandé alors si c’était bien d’être un enfant - oui, on va à l’école, on apprend, on joue.
Evoquer l’adulte est plus difficile pour eux. Vu une certaine lassitude, nous avons conclu sur : qui leur disaient ce qu’ils avaient le droit de faire, qui les aidaient à grandir, l’enfant a besoin de l’adulte pour grandir.
Je me demande si pour ce sujet je n’aurais pas du introduire l’affiche plus tard cependant elle a permis à tous de s’exprimer. Peut être n’ai-je pas construit suffisamment mes questions, mais je pense que c’était surtout la première fois que j’abordais ce sujet et dans ce cadre… à suivre
Nathalie, à Croissy.
Grande section de maternelle
Posté par : Nathalie de Croissy sur Seine (78) | novembre 30, 2006 05:01 PM
La maitresse d'Emmanuel (grande section) a animé un atelier philo à partir du pomme d'api apporté par Emmanuel. Elle nous a rapporté quelques expressions des enfants dans le cahier de liaison : c'est d'une richesse, touchant. Quel bonheur de voir ce que nos enfants sont capables de ressentir et d'exprimer !
C'est vraiment génial de voir une maîtresse se saisir de ce pomme d'api et de cet atelier philo pour les enfants.
Babeth BAILLIET - Maman